Для більшості дітей з порушенням функцій опорно-рухового апарату першим вагомим досвідом входження в соціальну групу є вступ до школи. Від успішності становлення особистості в шкільній групі залежать її можливості інтеграції в суспільство в майбутньому.
У зв’язку з цим зростає актуальність організації цілеспрямованого психолого-педагогічного супроводу дітей з моменту їхнього вступу до школи, у рамках якого психологами і ортопедагогами здійснюється робота щодо соціально-психологічної адаптації та всебічного розкриття їх інтелектуального й особистісного потенціалу на всіх етапах розвитку особистості.
Назва
Психологічні аспекти організації навчання учнів з порушенням функцій опорно-рухового апарату
Турубарова, А. В. Психологічні аспекти організації навчання учнів з порушенням функцій опорно-рухового апарату / А. В. Турубарова // Особливі діти: освіта і соціалізація : збірник тез доповідей VІ Міжнародного конгресу зі спеціальної педагогіки та психології (Київ–Запоріжжя, 1–2 жовтня 2020 р.). – Запоріжжя : Вид-во Хортицької національної академії, 2020. – С. 272–275.
Видавець:
Комунальний заклад вищої освіти «Хортицька національна навчально-реабілітаційна академія» Запорізької обласної ради
